O ensino de Biologia Evolutiva ainda é um desafio para professores da educação básica. Professores e alunos carregam pré-conceitos equivocados que dificultam o ensino e a aprendizagem do tema em sala de aula. Além disso, medical educadores enfrentam a falta de material didático adequado sobre evolução e a falta de um currículo que privilegie o ensino consistente do assunto.
As afirmações foram feitas pela professora Rosana Tidon durante palestra intitulada Ensino de evolução: problema e soluções, look realizada no Anfiteatro 9 do Instituto Central de Ciências nesta terça-feira, buy more about 30 de junho. O encontro faz parte do ciclo de palestras organizado pelo Instituto de Ciências Biológicas para comemorar os 200 anos de do naturalista britânico Charles Darwin.
Rosana, que é pesquisadora do Departamento de Genética e Morfologia do Instituto de Ciências Biológicas, mostrou resultados de uma pesquisa realizada por ela em 2004 para conhecer o perfil dos professores do ensino médio que ministram aulas de evolução nas escolas. O objetivo era compreender as dificuldades enfrentadas por eles, tanto em relação ao conhecimento do tema quanto à abrangência dele nos currículos.
Primeiro, a pesquisadora concluiu que a quantidade de aulas sobre evolução é pequena. “Em muitos currículos, o tema está restrito a 10 das 200 aulas de Biologia ministradas no ensino médio. Pior, em geral, são deixadas para o fim do 3º ano. Se houver uma greve, há o risco de o aluno não aprender nada sobre isso”, lamentou. Além disso, ela acredita que o conteúdo de evolução não está integrado aos outros temas estudados como deveria.
DEFICIÊNCIAS – Rosana Tidon destacou que há falhas de compreensão sobre o tema. A maioria dos professores entrevistados por ela disse que a evolução das espécies ocorre nos indivíduos, por exemplo, e trouxe melhorias a eles. “Na Biologia, o sentido de evolução não é de progresso ou melhoria. O sentido é de mudança simplesmente”, destaca.
A qualidade do material didático que trata de evolução, segundo Rosana, também é preocupante. Ela apresentou trechos de livros didáticos indicados para o ensino médio com inúmeros erros de informação. “A universidade possui um espaço privilegiado para produzir material didático adequado, promover a capacitação contínua dos professores que estão trabalhando no ensino médio e sugerir a reformulação dos currículos. Mas ainda faz menos do que pode”, reconheceu a professora.
Rosana Tidon apresentou à plateia a Revista Darcy, primeira publicação de jornalismo científico e cultural da UnB, lançada na manhã desta terça-feira, 30 de junho. “Com certeza, a publicação vai ajudar os professores do ensino médio nesse sentido”, destacou. A primeira edição da revista traz um dossiê sobre a vida e a obra de Charles Darwin.
Para a professora, é fundamental que a formação dos futuros professores da área seja repensada. “Os nossos estudantes, que estarão em sala de aula no futuro, têm de estar preparados para enfrentar esse desafio”, ponderou. Ela lembrou que, mesmo na graduação, o currículo precisa ser reformulado para ensinar melhor o assunto aos estudantes.
A Biologia Evolutiva é tema de uma disciplina no final do curso. A proposta discutida dentro da coordenação dos cursos de licenciatura e bacharelado é que o assunto seja abordado também em outra matéria, no primeiro semestre das graduações.
LEGADO – Antes de apontar os problemas e as possíveis soluções para o ensino de biologia evolutiva na educação básica, Rosana falou sobre a importância do trabalho de Darwin para a ciência. A primeira grande teoria defendida por ele afirma que há uma ancestralidade comum entre as espécies, que define o evolucionismo. A segunda ressalta que a evolução das linhagens ocorre por seleção natural.
Segundo a ideia da seleção natural, as populações têm igual potencial para crescer. Porém, isso não acontece porque “existe uma luta pela existência.” Os mais fortes acabam favorecidos e sobrevivem.
