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Educar é ação

8 coisas que todo professor deve saber sobre dislexia

Philip Ferreira

Publicado

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Como professores, ficamos muito entusiasmados ao ver os alunos entenderem um novo conceito e crescerem exponencialmente no período de um ano. Mas sempre há aquele grupo de alunos na carreira de cada professor que eles simplesmente não foram capazes de ajudar da maneira que queriam. Eles sabiam que as crianças eram brilhantes. Eles sabiam que estavam motivados para aprender. Eles sabiam que eram apoiados em casa. Eles sabiam que tinham todas as oportunidades de aprender. No entanto, por algum motivo, essas crianças tinham dificuldade em ler e soletrar – apesar da ajuda de professores e pais. A dislexia é muito mais comum do que a maioria das pessoas – até mesmo os professores – pensa. Abaixo estão oito coisas que todo professor em cada sala de aula em cada campus escolar deve saber.

  1. A dislexia é real. Pense sobre isso. O autismo afeta uma em cada 68 crianças e ouvimos falar sobre autismo o tempo todo. O que você pode não perceber é que a dislexia afeta uma em cada cinco pessoas – ou seja, até 20% da população. A dislexia é uma diferença neurobiológica no cérebro que torna a leitura e a escrita mais difícil de aprender (você pode encontrar a definição oficial Lembre-se de que ler e escrever são construções feitas pelo homem, e nem todo cérebro tem a capacidade de aprender essas construções sem instruções explícitas. O que isso significa para os professores é que a cada ano, em cada classe, um aluno com dislexia se senta. A dislexia pode parecer diferente em cada aluno. Alguns podem ler um pouco devagar. Alguns podem ter extrema dificuldade com a decodificação. Alguns podem ser soletradores ruins. Alguns podem ler com precisão, mas lentamente, e então eles não podem dizer o que acabaram de ler. Todos esses são sintomas de dislexia. Portanto, pode ser leve em um aluno e grave em outro. Mas esta é a versão comentada sobre dislexia.
  2. A dislexia não é um problema visual. Pessoas com dislexia veem palavras e letras da mesma forma que pessoas sem dislexia. Portanto, qualquer “intervenção” que vise o sistema visual é equivocada. Isso inclui papel colorido, sobreposições cobertas, lentes coloridas e terapia de visão. Sim, os alunos com dislexia confundem b e d e podem dizer que foi para serrar, mas não é porque eles “veem” a letra ou palavra ao contrário. É porque eles não conseguiram desaprender que as letras mudam dependendo de seu lugar no espaço. Por exemplo, o cérebro entende que uma vaca é uma vaca, não importa para onde ela esteja olhando. Assim, quando uma criança aprende a ler, ela tem que aprender que a orientação espacial de uma letra ou palavra mudará completamente o nome da letra.
  3. A dislexia não é superada. O fato é que uma pessoa nasce com dislexia e, uma vez que nasce com dislexia, envelhecerá com dislexia. Mas, com a intervenção correta, eles podem aprender a melhorar sua leitura e escrita e, com sorte, ser encorajados a abraçar sua dislexia. Ben Foss, um disléxico e autor de The Dyslexia Empowerment Plan , explica: “Quer seu filho esteja prestes a ser identificado ou você já sabe da dislexia dele há algum tempo, digo bem-vindo ao clube! É seguro aqui e você pode deixar de lado o medo e a ansiedade com essa identificação. Acredite em mim, eu sei como você se sente. Eu estava lá e meus pais também, e posso dizer com 100 por cento de certeza que tudo vai melhorar. Na verdade, você vai se divertir. ”O importante a perceber aqui é que é improdutivo e um pouco destrutivo dizer aos pais e filhos que “esperem para ver” o que vai acontecer. A dislexia pode ser identificada desde os três anos de idade e, quanto mais cedo, melhor. A abordagem “esperar para ver” nunca funcionará para uma criança com dislexia.
  4. A dislexia não é um déficit intelectual. Quando uma criança com dislexia tem dificuldade para ler, soletrar, entender ou lembrar o que lê, não é um déficit intelectual. Na verdade, para ser diagnosticada com dislexia, a criança precisa ter um QI médio baixo ou acima. É comum crianças que lutam para serem inadvertidamente marginalizadas pelo sistema educacional porque os educadores não sabem como ensiná-las. A lição aqui é que uma criança com dislexia tem tanto potencial quanto qualquer outro aluno na sala de aula.
  5. Uma criança com dislexia precisa de uma intervenção explícita, multissensorial e sistemática. A única coisa que uma criança com dislexia absolutamente não precisa é a abordagem “eclética” do ensino da leitura. O inglês é um idioma baseado em regras e faz todo o sentido. Quando as crianças com dislexia aprendem a estrutura da linguagem de forma explícita, sistemática e multissensorial, elas aprendem a ler e soletrar.
  6. Os alunos com dislexia precisam de acomodações adequadas. Além da intervenção mencionada acima, os alunos com dislexia precisam de acomodações para acessar o currículo. Lembre-se de que a dislexia não é uma questão intelectual, portanto, quando as crianças com dislexia não podem acessar os currículos pelo método tradicional de leitura e escrita, elas precisam de acomodações. As acomodações mais benéficas são os livros de áudio. Não se pode exagerar o quão importante é permitir que esses alunos aprendam lendo de ouvido. Os alunos com dislexia geralmente lutam com a ortografia e a escrita. Eles podem lhe contar uma ótima história verbalmente e, em seguida, escrever: “O gato sentou”. Portanto, podemos fornecer a eles a fala em texto e agora eles podem ditar seus pensamentos.
  7. A dislexia é reconhecida por todos os distritos escolares. Não é incomum ouvir “Meu distrito escolar não reconhece dislexia” ou “Não trabalhamos com dislexia nesta escola”. Definição: deficiência de aprendizagem específica significa um distúrbio em um ou mais dos processos psicológicos básicos envolvidos na compreensão ou no uso da linguagem, falada ou escrita, que pode se manifestar na capacidade imperfeita de ouvir, pensar, falar, ler, escrever, soletrar, ou fazer cálculos matemáticos, incluindo condições como deficiências perceptivas, lesão cerebral, disfunção cerebral mínima, dislexia e afasia do desenvolvimento.
  8. Um professor pode fazer toda a diferença na vida de uma criança com dislexia. É comum que um professor relute em pronunciar a palavra dislexia. Mas se um professor fez sua pesquisa e tem suspeitas de que a dislexia pode ser a culpada da dificuldade de uma criança, os recursos que você dá aos pais e as bandeiras vermelhas que você levanta podem ser a diferença entre essa criança ter uma carreira acadêmica de sucesso e aquela criança falhando em atingir seu potencial. Pergunte a uma pessoa comum na rua o que é dislexia e você obterá uma infinidade de respostas incorretas e absurdas. Portanto, reserve um momento para ler a seguinte frase:

 

 




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